一年级语文初备《荷叶圆圆》
《荷叶圆圆》第二课时
傅羚
教学目标：
1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。读懂第三至六自然段。
2、通过动作体验理解“展开、捧起”等词语的意思。
3、通过多种方式的朗读，发现句式特点，尝试运用“ 说：’荷叶是我的 ’”的句式展开想象，看图说话。
教学重难点：
通过动作体验理解“展开、捧起”等词语的意思。
通过多种方式的朗读，发现句式特点，尝试运用“ 说：’荷叶是我的 ’”的句式展开想象，看图说话。
教学过程：
一、复习导入，巩固字词
水珠 摇篮 躺下 亮晶晶 停机坪
展开 透明 翅膀 唱歌 花朵
二、学法迁移，合作学习
1、回顾第二自然段，尝试背诵。
2、逐一出示词卡，学生再次认读。
3、分别请喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的学生读读相对应的段落。
4、布置合作任务，学生选择一个自然段进行合作学习。
（1）读一读：读自己喜欢的段落。
（2）圈一圈：圈出表示动作的词。
（3）演一演：带上动作表演读。
5、汇报交流，教师引导交流。
（1）小蜻蜓：你透明的翅膀真漂亮！引导学生做做“展开翅膀”的动作，再现并认读词组“展开透明的翅膀”。
（2）小青蛙：你是歌唱家，蹲在荷叶上唱什么呢？反馈交流，感受青蛙的快乐，认读“放声歌唱”。
（3）小鱼儿：你们笑嘻嘻的，在干什么呢？引导学生想象体验鱼儿的快乐。关注“笑嘻嘻”、“捧起”。
6、以图配文，借助板书（插图）尝试背诵课文。
三、发现句式，拓展练习
1、师生合作朗读第2至5自然段。
2、引导学生说说有什么发现，师协助总结。
3、出示动物与荷叶的图片，学生借助图片，结合自身实际情况，选择适合自己的难度星级，仿照句式说话。
说：“ 是我的 。”
说：“ 是我的 。”
在 ， 。
（1）学生自由选择一幅图，说给同桌听。
（2）全班交流反馈。
四、课后作业
《荷叶圆圆》第二课时
李栩
【教学目标】
1.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思，通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。
2.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
3. 理解课文，感受夏天的美好。
【教学重难点】
1.通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思。
2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话
【教学过程】
一、复习导入，温故知新
1．出示生字新词，（课件出示）指名读，齐读。
2．齐读课文，说说荷叶是谁的什么。
3．展示绘画的荷叶。
二、再读课文，精读感悟
（一）学习第1自然段
1．都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？
（1）（课件出示）出示：“荷叶圆圆的，绿绿的。”
结合课文插图观察 池塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说。比如：（课件出示）荷花（ ）的，（
）的；水珠 ( )，（ ）的。
（2）说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答，老师张贴相应的图片。
（二）学习“小水珠”环节
1.你怎么知道小水珠喜欢荷叶？（课件出示）（出示句子：荷叶是我的摇篮。）指导读句子。（板书：小水珠——摇篮）
2.小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？
做一下“躺”在摇篮的动作。（课件出示）（出示摇篮课件）
3.谁来读读这一自然段？
（三）学习“小蜻蜓”环节
1.小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？（课件出示）
2.现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）（板书：小蜻蜓——停机坪）
3.一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。”（课件出示）
（四）学习“小青蛙”环节
1.小青蛙为什么也喜欢荷叶？
2.谁来读读第4 自然段？
3.谁还想做快乐的小青蛙再来读读？
4.请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。（歌台）（板书：小青蛙——歌台）
（五）学习“小鱼儿”环节
1.小鱼儿把荷叶当成什么？（课件出示）
2.自由练读第5自然段。
3.指名读，齐读。
（课件出示）出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。”
4.请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。（板书：小鱼儿——凉伞）
5.分角色朗读。
6.想象荷叶还是谁的什么？
7.齐读课文。
三、分角色朗读，练习背诵。
1.请学生到前面指着图画向大家介绍。
2.这时候,小动物们和小水珠们都有什么心情呢?(高兴、愉快、美滋滋……)
3.让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。
老师引读:小水珠躺在荷叶上
学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。
请大家眨眨眼睛。
同上,完成第3、4自然段的引读、接读、表演。
四、课后延伸实践
1.到公园中找一找，看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，和班上小朋友交流。
2.画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。
五、板书设计
14 荷 叶 圆 圆
小水珠——摇篮
小蜻蜓——停机坪
小青蛙——歌台
小鱼儿——凉伞
《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第六单元第13课的课文，该文是一篇散文诗，作者是胡木仁。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。整篇课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像。针对低年级学生的年龄特点、学情，两位老师结合课文特质，由浅入深，读思结合，读说同步，读写结合，我相信像这样久而久之学生的语文能力就能得到全面提高。我认为对课文中的语言和形式适当进行迁移和拓展训练是必要的。
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，容易激发学生的想象，感受到大自然的美好。两位老师在进行教学设计时都力求通过创设各种宽松、优美的情境，激发学生学习的兴趣，培养学生的各项能力。都注重了“以读为主，感情体验“的教学思想。在朗读中，让学生边读边悟，读出童趣，读后让孩子练习说话，仿照课文：“ 说：‘荷叶是我的 。’ 。”，培养了孩子的语言表达能力。
本篇课文体现了童真、童趣，是一篇优美散文，语言清新、活泼，易于激发学生的想象，能在语言文字的阅读中感受大自然的和谐与美好。两篇教学设计都能力求做到激发学生学习的兴趣，以至于培养学生的能力。结合本单元的学习重点：走进大自然、走进社会、走进生活大课堂，故建议课堂上让学生注意夏天的景物、气候，通过讲解、视频、文字，感受自然美和语言美，同时要引导学生自主识字，提醒学生主动积累。
《荷叶圆圆》是一篇充满童真、童趣的课文，反复的结构有助于学生朗读记忆，并就此学习书中的句式。两位老师都有意识地引导学生通过多种方式的朗读来积累语言，并创设情境引导学生练习说话，有很强的语用意识。如果在课堂上少一点讲解，多一点时间让学生反复读，有梯度的读，然后直接进行填空式的段落练习，相信会更有助于他们积累语言，掌握句式。
《 荷叶圆圆》课文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。对于一年级学生而言，在阅读教学时可以培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，师揭题后，就以“课文写了哪些小伙伴，他们各把荷叶当作什么？”这一问题，让学生借助拼音自由读一遍课文；在此基础上再将课文请若干小朋友再读读。
《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……两位老师在本课的教学设计中，都注重了创设情境，激发学生学习的积极性，同时也注重了语言的训练和积累。
《荷叶圆圆》是一篇轻松活泼的散文诗，文章的字里行间中充满了童趣。从傅老师的教案中可以看出傅老师在课前认真研读文本，针对低年级学生的年龄特点和学情设计了丰富生动的精彩教学环节。傅老师非常注重情境教学，引导学生入境感悟，感受荷叶的美丽以及小动物们的可爱，将这种生动活泼而又轻松的情景氛围贯穿于整个课堂，期待傅老师的课堂和孩子们的表现。
《荷叶圆圆》是一篇轻松活泼的散文诗，文章的字里行间中充满了童趣。从傅老师的教案中可以看出傅老师在课前认真研读文本，针对低年级学生的年龄特点和学情设计了丰富生动的精彩教学环节。傅老师非常注重情境教学，引导学生入境感悟，感受荷叶的美丽以及小动物们的可爱，将这种生动活泼而又轻松的情景氛围贯穿于整个课堂，期待傅老师的课堂和孩子们的表现。
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