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四年级实验课复备

2017年05月19日 18:47:48 访问量：4205次

Unit8 How are you? 吴娟

【教学目标】

1.知识目标：

a.能正确地听、说、读、写：may、hear 和take care 。

b.能听懂、会说、会读词汇：come to school、cold、fever和cough。

C.能听懂、会说、会读句型与日常交际用语：This is ...speaking.May I speak to...? How are you? I’m fine,thank you./ Not so good . I’m sorry to hear that.

2.能力目标：

学生会打电话并能简单地谈论身体状况。提高学生听、说、读、写及自学及创新的综合能力。

3.德育目标：

让学生通过询问他人状况，用准确的词语表达自身的感受，培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。

【重点与难点】

1.教学重点：

句型：This is ...speaking.May I speak to...? How are you? I’m fine,thank you. I’m sorry to hear that.

词汇：may、 come to school、 cold 、fever、 hear

2.教学难点：

句型：正确使用电话用语This is ...speaking.May I speak to...?

词汇：fever、hear的读音

【教学方法】TPR & CA

【教学准备】 PPT, *

【设计理念】英语的学习，主要在于吸收、积累语言和习得、积淀语感，从而形成理解和运用语言文字的能力。为了切实提高英语课堂教学的效率，真正变讲授型课堂为交际型课堂，变知识型课堂为言语型课堂，就要在英语课堂中设法营造“真实的”、“生活化”的言语环境。“生活化”的教学环境设计，能够使学生产生真实的“言语体验”，这种“言语体验”是培养学生英语能力、塑造学生整体人格的切实途径。

【学程预设】

Step1 Warming- up

1.Greetings and Free talk

Good morning, ×××.

What day is it today?

2.Enjoy a song:How are you?

【设计意图】通过简单的口语交际和学唱歌曲激发学生兴趣，为新知识的引入做铺垫，使学生能立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。

Step 2 Presentation

1. 由歌曲引入学习How are you? I’m fine,thank you. Not so good.

2. 学习单词:cold 、fever、cough和句型I have a ... I’m sorry to hear that. Take care.

呈现图片学习I have a cold /fever/cough.并用Chant操练.随之引入I’m sorry to hear that. Take care.

【设计意图】通过Chant调动学生积极性，增强对知识点的灵活运用。

Step 3 Text learning

1.Watch the cartoon and choose the right answer.

2.Read and answer

3.Make a telephone call

4.Guess the dialogue

5.Read together

6.Listen and repeat

7.Show time

8.Let’s retell

【设计意图】提出问题让学生看动画找出问题的答案，培养学生听英语获取信息的能力。创设情境，师生打电话，突出语言的交际功能。Show time学生选取一种喜欢的方式展示自己，体现学生的主体性。最后学生复述课文，让学生进一步从整体上理解课文，掌握课文。

Step 4 Extension

1.Watch a cartoon

2.Make a telephone call to Mimi

【设计意图】学生观看动画，激发学生兴趣，为下一步巩固操练创设真实的情境，引导学生开口说。

Step 5 Homework

1.Listen, read and act Story time.

2.Make a telephone call to your friends.

3.Preview Fun time and Cartoon time.

【设计意图】家庭作业，巩固课堂所学知识。培养学生复习和预习的习惯。提高学生自我学习的能力。

板书设计： Unit 8 How are you?

A: Hello, this is … speaking. May I speak to…?

B: Hello, … This is … A: How are you? B: I’m fine, thank you.

/Not so good. I have a …

编辑：吴娟

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评论区

叶卉(2017/5/23 14:40:30)

整堂课完成了教学内容，过渡自然流畅，层次感强，与学生互动多，各个环节都符合学生的认知！同时锻炼了学生的口语能力，师生共同努力完成教学目标！

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张莉(2017/5/25 10:35:24)

在学习课文时，通过提出问题让学生看动画找出问题的答案，培养学生听英语获取信息的能力。创设情境，师生打电话，突出语言的交际功能。Show time学生选取一种喜欢的方式展示自己，体现学生的主体性。最后学生复述课文，让学生进一步从整体上理解课文，掌握课文。

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张永华(2017/5/30 14:45:35)

吴老师教学基本功扎实，师生关系融洽，尝试以学生为主体，有自己的独到之处；学生朗读的形式丰富多样，创设情境，师生打电话，突出语言的交际功能,可以看出吴老师将堂课时间一部分放手给学生，为学生提供更多口语练习的机会。

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