心态（李镇西）

不止一个人对我说过：“你的个性，让你失去了很多。”但也有人说：“是你的个性成就了你。”我同意后者。所谓“失去了很多”，关键是“失去”的是什么？无非就是荣誉呀职位呀等等，但这些本身就不是我刻意追求的东西。所以，我从来不为“失去了很多”而有过一丝遗憾。因为更多的时候，我的“个性”的确“成就”了我。比如，简单，直率，敏锐，执着，“死心眼儿”，我行我素，“走自己的路让人说去”……恰恰让我一直保持着单纯的教育心。教育，对我来说，就是目的，而不是“往上爬”的手段。

我不是没有过机会。八十年代，从中央到地方各级领导都提出“培养第三梯队”，我也曾是培养对象。1986年，我被提名为“校长培养候选人”。我特意找到当时的教育局领导：“就让我做普通教师吧！我的志趣我的性格都不适合当校长。”后来由于种种原因，好些个“好处”都和我擦肩而过。2002年以前，也就是我参加教育工作的头二十年，我几乎没有什么“荣誉”“头衔”——也不是绝对没有，比如1998年我获得了中宣部“五个一工程”奖，2000年我获得了“全国中小学十届教师”提名奖，但和我后来相比，这些荣誉，实在寥寥。

90年代中期，我的一个同事曾对我说：“你怎么这么沉得住气？你的教育教学成就这么突出，居然什么都没有！应该去讨个说法，讨个公正！”很多人无法理解，我居然长时间甘于当“三无教师”（无职位，无荣誉，无获奖）而专心于每一天的课堂——用现在流行的词，叫“淡定”。

是呀，为什么我能够三十年如一日地保持对教育的一往情深？

我认为我心态好。

去年教师节前夕，我为我校老师写了一副不算特别工整的对联：“朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师。”这是我对做教师应该具备的良好心态的概括。

对联开头四个字，源于我特别喜欢的英国思想家培根的一句话：“德行如宝石，朴素最美。”人生如此，教育也如此。朴素是一种单纯的情怀，是一种宁静的心态，也是一种自然而然的状态，更是一种从容不迫的人生进程。教育，以追求幸福为最高目标。我从年轻时便想透了一个简单的问题：我是为自己工作，为自己的幸福工作。这和校长无关，和名利无关，只和幸福有关。教育，就是追寻或者说创造幸福的人生。

而幸福源于心态。年轻时我就这样对自己说，现在我也经常对年轻老师说：“如果你对职业不满意，只有两种选择：要么改变职业，要么改变职业心态！”不是没有遇到过困难，特别是遇到一些每天都惹祸的“后进生”，有时候也忍不住要埋怨几句，但更多的时候我这样调整自己的心态：埋怨一万句，第二天你还得面对这个后进生，你还得给他上课给他批作业，难道因为你的埋怨他第二天就不来学校见你了吗？所以，埋怨只能平添自己的烦恼，何苦呢？

心态不好，往往是因为我们总觉得自己不幸，因为处处不公平。其实，不要老觉得自己最不幸，不要老觉得自己遇到的最不公平。放眼这个社会，这个国家，更多的人比我们更苦更累。这不是自我麻醉的阿Q精神，而是一种理智豁达的胸襟。

我也遇到过同事的嫉妒，但我认为摆脱同行嫉妒的最好方式是“拉开距离”！——不计较，不往心里去，当你埋头苦干做出成绩，在各方面都远远把嫉妒者甩在后面让他望尘莫及的时候，他还会嫉妒你吗？我也遇到过领导的不理解，但我认为赢得领导理解并支持的最好方式是“作出成绩”！——嫉贤妒能的校长毕竟是极个别的；一般来说，没有哪个领导不希望自己的部下做出成绩，也没有哪个领导不希望自己学校的年轻老师追求卓越，关键是你要作出成绩，而不只是空谈。当你拿出成绩，你就为自己赢得了更好的成长环境。

我始终认为，幸福比优秀更重要。因为“优秀”与否是别人的评价，而“幸福”与否是自己的感觉。这是一种心态，也是一种胸襟。

 “空长灭征鸟，水阔无还舟。”我从李白这两句诗中读出了“胸襟”。