徐州和美课堂（殷小斌）

凝聚自己的教学特色 任重而道远

——徐州和美课堂学习感受

记得2011年我刚加入教师这个队伍，遇到的第一次青年教师大赛的一道填空题：写出一位你知道的数学特级教师。那道题我空在了那里，如今随着教学年限的增长，我也渐渐熟知了一些数学教育教学专家，这次更是有幸到徐州“和美课堂”去学习了六位特级教师的教学课例，以及他们现身说法的讲座，让我感觉受益匪浅。

其中，给我印象比较深刻的是吴正宪，俞正强和罗明亮三位老师的课。

吴正宪老师的《认识百分数》，吴正宪老师主张“好吃又营养”的儿童数学教育，致力于创设儿童喜爱的数学课堂。我自己在教学五年级的数学时，总是感觉时间不够用，不能在一节课的时间里将知识灌输给学生。而在吴老师的课堂里，她一直让学生自己去发现问题，研究问题，探讨问题，生成知识。整个教学环节中真正的担当了学生学习的组织者，引导者，学生一直是学习的主体，让学生自己讲，让学生给学生讲，给学生自由表达的机会。将新课标提出的教学方式完美呈现在课堂里，“课堂等一等，或许有新知识的生成”吴老师的课堂真正让我感受到了很好的师生合作的氛围，值得我学习。

俞正强老师的《线的认识》带我重温了四年级上学期的线段，射线，直线的认识。俞老师的课堂诙谐幽默，带领学生一起动手实践，低头发现知识，由表及里的讲述了线段，射线，直线的区别，并在后面互动交流中解决了很多老师头疼的问题“如何让学生区分开周长和面积的计算”，我们应当适时的疏通学生学习的“堵点”，化“定义—例子—例题”式的常规教学模式，为“对象—属性—定义”的教学方式，让学生真正的去了解这些知识，而不能只跟着定义和公式走。

罗明亮老师的《笔算乘法》又带领我们走向了说理的课堂，课堂上直接出示了与教学不一样的乘法竖式，让学生起疑寻理，碰撞学生的思维，将学生注意力都集中到课堂上，思考“新算法”的合理性，让学生自己经历，自己去改变认知，知识只要在理就行。只要理通，就可以让学生灵活选择自己喜欢的方式去解题，不需要局限于课本给的方法。同时也给广大教师敲响了局限思维的警钟，教师不应该只认课本，而应该带让学生们有表达的机会，让知识有构建的过程，让教学变得有智慧。

这次的学习不仅让我领略到六位特级教师教学风采，看到了他们精彩呈现的课堂，更加让我发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足，我觉得自己在数学教学中需要做出以下改进：

1、  老师的备课要向着自己的目标去，要能够引导学生走向你需要他探索的地方。

2、  注重学生的主体地位。几位特级教师的课堂都格外注重这点，他们都很有耐心的去让学生自己表达，尽量让学生通过自己动手动口动脑去解决问题，构建知识。

3、  教师的语言应当精炼，尤其是数学老师，应当潜心研究教学语言的艺术，用恰到好处的语言引导学生，精问少言。

4、  不能忽视教师的评价作用。以往我总觉得一个男老师让学生给回答问题优秀的学生鼓掌，或者说一些表扬学生的话有点难为情，但是教师的评价应该是课堂上不可或缺的部分，它对激励学生，鼓励学生很重要，我应该时刻关注学生的学习状况，给与及时的反馈。

当然，这次学习给我最强烈的，最直观的感受是作为一位任教多年的教师，应当凝聚自己的课堂特色，让自己的课堂和别人有所不同，比如看到吴正宪老师的课，就会想起她的耐心等待，给学生充分发挥自己的知识才能；看到俞正强老师就会想到他的风趣幽默的语言，和直接揭示知识的本质；看到罗明亮老师，就会想起他提倡不拘一格的解题方式，喜欢让学生说理，让学生自己构建知识。我想，我的课堂也应该有自己的特色。在其他老师在看到我的名字的时候，就能够去想到这节课的体现方式，这应该是我数学教学努力的方向，是我数学教学的终极目标。我希望通过这次的学习让自己的课堂从稚嫩，逐渐走向成熟，最后能形成自己的特色。

                                                                   殷晓斌

                                                                     2021年4月