二年级复备《黄山奇石》

作为小学二年级的农村学生，对黄山奇石基本没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。朱婷老师以“认识‘闻’、‘名’等9个生字，正确书写‘狗’这一生字；通过联系生活经验、看课文插图等方法,理解并积累‘秀丽神奇、中外闻名’等词语；运用想象画面等形式朗读课文，体会‘仙桃石’的‘奇’。为教学重点，进而激发学生对祖国大好河山的热爱，达成情感目标。建议：在课堂教学中，穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，让我们的学生真正成为课堂的主人。

播放完黄山奇石后，老师就问：“课题中的‘奇’是什么意思？学生结合所观看的视频，了解了这里的“奇”是少有、特殊、奇特的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了学生，使他们产生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。老师在课的伊始就紧紧抓住了题眼，把握了重点，使整节课的学习围绕“奇”字展开，层层深入。学生真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，还是在学课文之时。老师在讲解这些石头“奇”在哪里时，让学生选择说，在此基础上，老师再进行补充，帮助学生进一步感受到了黄山石头的奇妙。

从激趣导入到认识生字到初读课文再到学习重点段落，朱老师能有条不紊地完成第一课时该完成的任务。为了引导学生更好地理解课文，感受黄山石头的神奇，她能借助多媒体展示、教师语言描述、学生阅读想象等多种手段，带领学生如见其石，如入其境。建议：课堂上老师要精简自己的语言，留更多的时间让学生去阅读感悟。

朱婷老师通过播放视频让学生对黄山有了一个初步的印象，为之后的学习打下基础。在教学生字词时，朱老师运用“组词法”指导学生理解词语“中外闻名”和“秀丽神奇”，让学生掌握了理解词语的方法。在精读课文，理解黄山石之“奇”时，朱老师引导学生通过朗读、找关键词的方式，领略黄山石的奇妙、有趣。个人建议：在课堂提问时，问题的指向性更明确一些，降低问题难度，让教学目标更容易达成。

听了朱老师执教的《黄山奇石》一课，可以看得出教师在课堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。教师在教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。

朱婷老师在整节课的教学过程中都抓住了“奇”进行教学，一开始就通过播放视频让学生对黄山有了一个初步的印象，感受黄山的四绝，从而引出本课的奇石，让孩子找出文中写了哪些奇石。在讲奇石时可以重点讲解一种石头，奇在哪里，可以抓住一些重点动词，来帮助学生理解，然后让孩子们自己用一样的方法去学习其他奇石，还可仿照课文说说。

朱老师的课堂全程引导自己阅读课文，并在书上不同的标记，培养学生良好的读书习惯，这一点值得我学习。朱老师在授课过程中提点习惯，这一点就是在时刻提醒学生养成读书的好习惯。从字到词到句子，由点到线到面理解课文，把课文拆开了、揉碎了教给孩子，这样会让孩子更加容易理解课文，印象也会更加深刻，这样的方法更加适合低年级教学，值得我学习。

朱老师教态自然，课生动有趣，引人入胜。开头就用精心准备的视频，一下子就让孩子们身临其境。课堂中，朱老师很注重培养孩子们的朗读能力和写字能力。朗读时采用多种形式朗读，孩子们读的动听，读的入迷，进一步感受了课文的语言美。写字时用了范写视频，告诉孩子们哪里需要注意，加强了写字训练的效果。低年级的同学更需要耐心、需要有意思的东西去调动他们的课堂积极性，所以我建议可以让PPT制作的更精美些，出示更多的图片，让他们能有更多想象的空间。

自然风光离学生较远，课堂上，朱老师利用课件吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。同时，朱老师还采用多种形式练读，让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。

朱老师在教学中不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习，发展能力，提高认识能力，一节课下来，学生轻轻松松地掌握了知识。

朱老师能有条不紊地完成第一课时该完成的任务,从激趣导入到认识生字到初读课文再到学习重点段落。为了引导学生更好地理解课文，感受黄山石头的神奇，她能借助多媒体展示、教师语言描述、学生阅读想象等多种手段，带领学生如见其石，如入其境。建议可以让PPT制作的更精美些，出示更多的图片，让他们能有更多想象的空间,便于学生借助直观的图片，练习读写。

在教学生字词时，朱老师运用“组词法”指导学生理解词语“中外闻名”和“秀丽神奇”，让学生掌握了理解词语的方法。在精读课文，理解黄山石之“奇”时，朱老师引导学生通过朗读、找关键词的方式，领略黄山石的奇妙、有趣。个人建议：在课堂提问时，问题的指向性更明确一些，降低问题难度，让教学目标更容易达成。我认为朱老师这节课很上得成功。

朱老师执教的《黄山奇石》一课，可以看得出教师在课堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。教师在教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。

朱老师这节课，能够抓住低年级学生活泼好动的特点，通过教学情境的创设，让学生在轻松愉快中掌握了黄山奇松的特点，感受到了黄山的四绝。她能借助多媒体展示、教师语言描述、学生阅读想象等多种手段，带领学生如见其石，如入其境。