五年级语文《慈母情深》复备教案

赵老师这节课，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，来引导学生体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。这一切入点、训练点，我以为找得很准。课文记叙的是六十年代的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，为了能更好的达成情感目标，建议适当补充梁晓声的原著《母亲》中的几段文字，这样能更好地帮助学生了解当时的时代背景，进而深层次的达成情感、态度、价值观的目标。

今天在赵老师执教的《慈母情深》，在孩子们的琅琅书声中让我们听课者感受到了那浓浓的母爱。下面谈谈本人的感受： 　　一、整体感知课文，找到学习线索 　　“良好的开端是成功的一半”，一个精彩而成功的导语确有牵一发而动全身赵老师开始用字词复习，再让学生深情诵读，然后很自然地切入课题。接着赵老师以课文前的阅读提示引起学生进一步思考，也引出了统领学习的主要线索，找出描写母亲外貌和语言的句子。 　　二、立足文字，但不拘泥于文字 　　赵老师的课堂对话不离文字，不架空文字，始终落实在重点句重点词上，但不拘泥于文字，引领和启迪学生进入文字背后的感知“形”、体悟“行”、读出“情”。 　　

因为参加泰兴市科协组织的活动，没能学习到，很遗憾。

在整个教学过程中，赵教师非常注意学生学习方法的渗透与训练。教学中，引导学生通过品读人物动作、语言、外貌的描写，体会人物内心世界；关注语言表达独特句子，学习表达方法，感受人物思想感情；在评价中注意提炼学习方法，如理解词语“你还能够联系生活实际来解释”，又如，“你真会读书，能够前后对比着读”等，始终渗透着学习方法指导。

赵老师能努力坚持以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出意，读出情，读出语文的韵味。建议赵老师能力求引导学生通过不同形式的朗读，引领学生一次次走进文本，触摸文本，感受文字背后所隐藏着的这份母子深情!

听完赵老师的课，学生、听课的人都融入那浓浓的母爱中。听、说、读、写,让学生懂得了文本,积聚了语言,应用了文字,使语文教学的人文性和工具性得到了完善同一,真正到达了"如盐入水,水乳融合"。

赵老师抓住环境描写，母亲的动作、神情等有关句子，进而对学生进行感情的熏陶，让学生读中悟情，带着感情去朗读，体会母亲那种虽然家境贫困，自己省吃俭用，但对我却十分的关心，自己工作再苦再累，也毫无怨言，多好的一位母亲啊！让学生产生了一种感情的共鸣，赵老师随即趁热打铁，让学生结合自己的生活实际来谈谈，平时在家里，你的母亲有没有做过什么让你鼻子一酸的事情？孩子们是下笔如流水，勾起了浓浓的慈母情，水到渠成！

梁晓声在《朗读者》曾经自己朗读过《慈母情深》，语气平淡，但让人潸然泪下，其文的语言魅力可见一斑。倒装句的运用，细节的刻画，是本文打动人心的片段。赵老师抓住了这些点，运用单元阅读策略，引领孩子们走进文字，感受文章细节，感悟人物情感，效果较好。如果把更多的时间留给学生充分朗读，相信孩子们的感触会更深。

赵老师整节不慌不忙有条不紊的完成着教学目标，抓住重点句子如描写环境，母亲的动作，神情等有关的句子，让学生通过朗读体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

在这节课上，赵教师非常注意阅读策略的教学，关注学生学习方法的渗透与训练。她引导学生通过品读人物动作、语言、外貌的描写，体会人物内心世界；关注语言表达独特句子，学习表达方法，感受人物思想感情；在评价中注意提炼学习方法，如理解词语“你还能够联系生活实际来解释”，又如“你真会读书，能够前后对比着读”等，始终渗透着学习方法指导。引领学生体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

赵老师的课堂脉络清晰，引导学生去发现文章中的小小的细节，反复朗读这些小小的细节，以小见大，感受母亲对孩子学习的不吝啬，对孩子品格的重视，从而感受文字中蕴含的那深深的母爱。课堂的最后赵老师让孩子们回忆自己母亲为自己做过的令自己感动的事情，虽说都是一件件小事，但是就是从这样的小事中，让孩子们学会感受学会感恩。

赵老师上课仪态大方，目标明确，思路清晰，能抓住文章语言表达的亮点，抽丝剥茧，以点带面，点面结合，引导学生从母亲“瘦弱的背影、疲惫的眼神、忙碌的身影、坚定的话语”这四个方面，进行品悟结合，言意结合，体会母亲挣钱的艰难和辛劳，品味慈母情深，感受母慈子孝。赵老师不仅可以着眼于课文，并将课堂延伸出去，对梁晓声的母亲进行了一段补充阅读，使得学生更加全面地了解梁晓声的母亲，不仅是一位慈爱的母亲，更是一位严慈相济的母亲；不仅在生活中关爱我们，更在精神上教育我们，做人要有尊严，堂堂正正！赵老师的课堂让我学习到了很多!

在课堂上，赵老师抓住环境描写，以及描写母亲外貌、动作、语言的重点句段，引导学生体会母亲对“我”的爱，和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。课文记叙的是六十年代的故事，现在的孩子不是很了解当时的社会背景，但赵老师适当补充了相关资料，并引导学生抓住了文章中各种小细节，通过反复朗读这些小细节，以小见大，让学生感受母亲对“我”深深的爱。课堂的最后，赵老师还让学生们分享了自己与母亲的故事，加深了学生的情感体验。

《慈母情深》是一篇感人的文章，赵老师没有简单地让学生去体会文字，指导朗读，而是通过对比的方式，引导学生自己去发现写法，比较写法的表达效果，这样由学生自然生发出的感受，带进朗读中，就更情深意切了。这堂课的教学，学生无疑读懂了语言文字背后的内容，化无声语言为有声语言，体会到了母亲挣钱的艰难，体会到了慈母情深，也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。我相信经过这堂课的熏陶，母亲，这两个字的分量在他们心里更加重了。