“弟子”观 简单爱

“弟子”观    简单爱

泰兴市新街小学     刘玉琴  第一学段139****7355

下午，我和孩子们正在排练舞蹈迎接“六一”。十六个花蕾一样的女孩排成了四乘四的方阵，静静地等待着。开始的动作我是这样描述的：我们双脚并拢，蹲在地上，上身挺直，小手别在后面，保持这个姿势两个八拍。孩子们按我的要求开始做，可是，你瞧，她们那东倒西歪的样子看了就让人心烦。小妍身子弓着，小手一别，像个糟老头；小香上身前倾，脑袋勾着，像只小乌龟；小甜更好，蹲在地上，左右摇晃，像个不倒翁；小彤踮着脚跟，双脚还在不停地扭动着……

这怎么能行呢，舞蹈该是优美的呀，我又开始给她们描述：“你把自己当做春天森林里的小鹿，优雅地站在小树之间，你的身子是笔直的，你的脖子是修长的。来，大家想象着做刚才的动作。”孩子们小脸涨得通红，使劲地想按要求完成我的动作，可还是不行，动作依然做得东倒西歪！

“真笨，这么简单的动作都做不起来！”我心里暗骂。看来光说不行，得靠示范动作。踩着足有七八公分高的高跟鞋，我给她们做起了示范动作：“看到了吗，就这样做，身子挺直，脖子伸长，面带微笑，想象自己是高贵的女王！自己做，老师帮你们来纠正。”示范之余，我又开始一个一个地来拨拉孩子们的动作。可依旧不行！我有点恼火了。只好换动作——让她们挺直身子跪着。

晚上回到家，身心俱疲的我甩掉高跟鞋，开始气呼呼地跟女儿讲述这帮熊孩子的愚蠢，一边讲着我还一边做着动作。咦？不对，我怎么也做不出这个姿势的，要么晃动，要么身子挺不直，要么头勾着，这是怎么回事，白天我不是做得好好的吗？我不服气地重试了一遍又一遍，还是不太成功。这是怎么回事呢？折腾了半天，我才发现，原来没有了高跟鞋的支撑，重心不稳，要保持这个姿势真的很难很难。看来，我错怪这帮孩子了。

陶行知先生一直强调蹲下身来看孩子，在这次的教学过程中，表面看来，我已经蹲下了身子，可实际上呢，一双高跟鞋隔开了我和孩子们的距离，我用一种不对等的方式在跟孩子们进行交流。

不由得想起另外一件事。儿子第一天上幼儿园，我握着他的手，万分不舍地把他交给了老师。我再三叮嘱老师，我的孩子不敢看《葫芦娃》，请老师播放动画片时不要放这一部。老师在听着，她的眉毛越翘越高，不可思议的表情越来越明显地写在了脸上，终于，她忍不住了，打着哈哈对别的老师说：“哈哈，这样的孩子我还没有见识过呢，一个男孩子竟然不敢看《葫芦娃》，胆子这么小，真是太奇怪了！”儿子的脸变了，不知道敏感的他心里在想什么。我剩下的话也被生生地咽了回去。

其实，孩子不敢看《葫芦娃》并非胆小。初次看这部动画片，孩子就被吸引了，不止一次的跟我交流其中的故事情节。小孩子喜欢重复，这部动画片他看了很多次，很多细节都记得清清楚楚。可是有一次，突然看到二娃的眼睛被蛇精戳瞎，痛苦地呻吟着，那一刻，懵懂的儿子似乎突然学会了共情，他似乎也感觉到了眼瞎的刺痛，失明的痛苦。他突然捂着眼睛大哭起来：“妈妈，我不看这个，我再也不看这个电视了！”原来，不敢看的背后是孩子深深的同情与怜悯，是孩子一颗敏感而善良的心。可惜，老师没有耐心去倾听……

工作生活中这样的例子实在是太多了。我们嘴上都在喊着关爱学生，热爱教育。可是真正会爱、懂爱、能让学生感觉到爱的又有几个？中国古代曰师曰弟子，意思把学生当做自己的兄弟和儿子来教育，像爱亲人一样爱自己的学生。

如果把学生当做亲人，我在教学舞蹈时就会穿着家常布鞋，和她们真正平等地一起活动，就不会任一双高跟鞋造成隔阂。

如果把学生当做亲人，幼儿园的老师就会满怀兴趣地倾听孩子的故事，感受孩子的纯真。

如果把学生当做亲人，我们就会用更宽容的心去对待每个孩子。

每个父母都知道，自己的孩子还是一个弱小的生命，需要热爱和尊重。都相信，自己的孩子具有巨大的发展可能性，需要信任和鼓励。都明白，自己的孩子是独一无二的，需要沟通和交流。

做一名老师，像对待弟弟和孩子一样爱着学生，跟孩子平等沟通，给学生更多的表达机会，送学生一生的自信和乐观。

这，就是我对孩子们的简单爱——如弟若子！