三年级语文复备《搭船的鸟》

巫丹老师这节课先引导学生整体把握课文内容，再让学生重点学习第二、四自然段，通过圈画语句等方式理解作者对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受作者观察的细致入微；进而指导学生仿写“多么可爱的小狗啊”，准确使用动词写“青蛙捕食害虫”，这两处练笔设计得真不错，联想到导入新课时引导学生用条件关系的关联词“只要……就……”说话，我认为巫丹老师课堂训练的意识很强。课无完课，我认为这节课还有一些不足之处。比如说，为了让学生对翠鸟有更全面的认识，课上巫老师可以再补充一些有关翠鸟的知识，其实这些资料完全可以让学生课前自己去搜集，以逐渐培养学生搜集处理信息的能力。另外，在指导朗读部分，缺少教师的范读，可以适当加进一些教师的范读。

此单元是习作单元，巫老师由单元导语“世界上不缺少美，只是缺少美的眼睛。”导入，让学生认识到观察的重要性。巫老师让学生通过圈画语句等方式了解作者对翠鸟的外貌、动作所做的观察，以及观察的顺序，进而指导学生仿写“多么可爱的小狗啊”和“青蛙捕食害虫”，实现了此单元的教学目标。但是，语文课堂应该书声琅琅，个人建议，如果巫老师在课堂上增设一些朗读环节，让孩子自己去读，自己去评价，自己去感受文中的文字都是作者的细致观察所得，都是自己的认真思考所达，效果将更好。

从课堂表现可以看出，巫丹老师在课前下足了功夫，仔细地研究教材，能根据编者意图，很好地落实习作单元的教学任务，引导学生从《搭船的鸟》这篇课文中去学习观察的方法，并当堂训练，当堂检测。我觉得，观察也是个技术活儿，需要老师教给学生方法。课文中描写翠鸟外形的一个段落就是极好的例子。在引导学生反复阅读的基础上让学生说说先写了什么，再写了什么，为什么要写这些部位，从而发现作者的观察方法，在此基础上师生进行小结，说说该如何带着情感观察一个小动物，然后出示图画让学生练写，效果可能更好些。

《搭船的鸟》一课，是一篇内容浅显而富有童趣的文章，描写了作者在平凡旅途中留心观察的一处景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。本单元是一个习作单元，巫丹老师以课文为范本，在分析文章是渗透习作方法，让学生体会留心观察的好处。教学中，详细分析了翠鸟的外形及动作描写，并及时指向习作，为单元写作奠定了基础。如果不局限于一种小动物，让学生选择自己熟悉、喜欢的或者写出来更加精彩。

巫丹老师作为一名新老师，教态大方，课堂氛围轻松愉快，可以看出孩子们平时一定也十分亲近你。无论是PPT的准备、还是板书的设计，看的出来课前一定下足了功夫，所以课堂呈现效果也很好。但个人认为，对于三年级的同学来说，一节课如果翠鸟的外形和动作都讲，可能接受起来会较为吃力。第一课时可以只重点讲外形，适当告诉同学们观察可以从多种感官入手去观察，例如听觉、嗅觉、触觉。写外形时也有要注意的，比如从整体到局部，从上到下，不能想到哪里写哪里，然后第二课时再带孩子们去细细品味翠鸟捕鱼时的动作，这样孩子们可能接受起来会更容易一些。

《搭船的鸟》选自第五单元，该个单元以 “观察”为主线，通过一系列阅读和习作活动引导学生体会“留心观察”和“细致观察”的好处，着力培养学生主动观察生活的意识和习惯，为学生的习作能力发展奠定基础。课堂上，巫老师注重引导学生体会“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察的细致，然后出示图片，让学生进行小练笔。不过我觉得，此处的小练笔不一定要局限于一张图片，可以让学生自由发挥，写写自己熟悉的小动物。

本课教学时，巫丹老师先引导学生整体把握课文内容，再让学生重点学习第二、四自然段，通过圈画语句、一边读一边想画面、比较等方式了解 “我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察的细致；然后巫丹老师又回归课文的整体，小结留心观察的好处，同时结合课外拓展，让学生观察我们常见的小狗，从静态和动态两方面来描写，学练结合。

巫老师虽然是一个新教师，但是却能够紧扣这个单元的两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。二，聚焦外形，习得方法。整堂课，以第二自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。而后，通过交换语句，联系图片，进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。最后拓展《翠鸟》片段内容作为练习，让学生进一步理解什么是有顺序地观察。通过以上种种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来。在教学时，发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能使用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。

巫丹老师在课堂一开始就用罗丹的一句名言“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”提出了本单元的教学主题“观察',然后整节课都围绕”观察“进行，在学习翠鸟外形教学时，通过让学生抓写颜色的关键词语和翠鸟捕鱼时抓动词和表示动作敏捷的词，然后让学生仿写小狗，让学生学以致用，学习写作能力都得到了提升，在讲翠鸟外形时可先让学生自己观察图片说说翠鸟的样子，再回到课文，这样学生可以先有很直观的感知。

巫丹老师在课堂上通过抓课后练习题的第一题进行设计教学，实为巧妙。并且教师把课堂作业本穿插于学习活动中，引出作者不仅用耳朵仔细听了声音，而且还用眼睛认真看，这便是仔细观察。看似不经意，实则环环紧扣，突出了单元主题。老师的教案都注意放手让学生们自己读、说、想、演……让学生亲身经历，理解、感悟课文内容的过程。

《搭船的鸟》一课，是一篇内容浅显而富有童趣的文章，描写了作者在平凡旅途中留心观察的一处景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。巫丹老师在课堂一开始就用罗丹的一句名言“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”提出了本单元的教学主题“观察',然后整节课都围绕”观察“进行，在学习翠鸟外形教学时，通过让学生抓写颜色的关键词语和翠鸟捕鱼时抓动词和表示动作敏捷的词，然后让学生仿写小狗，让学生学以致用，学习写作能力都得到了提升.

巫丹老师作为一名新老师，教态自然，落落大方。巫丹老师运用的过渡语十分自然，这点值得我学习。语文课的学习离不开朗读。在这堂课中，朗读是教学重点。巫丹老师引导圈画“船”和“鸟”的段落，在写鸟的段落中关注描写翠鸟的句子，指导学生朗读。但是巫丹老师的整个课堂中的朗读较少。如果可以适当增加个别朗读、小组读等多种形式朗读，适当时机，老师加以指导，示范朗读，让孩子模仿，也许课堂效果会更好一些。

巫丹老师通过一个个环环相扣的教学环节，让学生在读中体会，带着体会有感情地朗读，力求结合文本在朗读课文、写作方法和写作思路上层层递进，潜移默化。同时通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会作者用词是经过反复推敲的。并且教给了学生一定的写作方法，使学生的习作水平有了一定的提高。

巫老师在课前下足了功夫，仔细地研究教材，能根据编者意图，很好地落实本单元的教学任务，引导学生从《搭船的鸟》这篇课文中去学习观察的方法，并当堂训练，当堂检测。在引导学生反复阅读的基础上让学生说说先写了什么，再写了什么，为什么要写这些部位，从而发现作者的观察方法，在此基础上师生进行小结，说说该如何带着情感观察一个小动物，然后出示图画让学生练写，效果可能更好些。