教室里的民主 ——读《做最好的班主任》有感（张琦）

教室里的民主

 ——读《做最好的班主任》有感

班级就如同一个小小的国家，要是老师整天说教“你们要热爱集体啊！”“这是你们的班级啊！”“班级荣誉靠你们来捍卫啊！”等等诸如此类的话，但却把治理班级的权力一手抓劳，大到选择班干，小到谁来扫地，那么就变成了中央集权制度。纵使一些话一百个正确，但从学生的角度来看，有效度基本为零。国家是全心全意为人民服务，那么我们的班级也要全心全意为学生服务，真如李镇西老师所说“给学生一个做主人的机会”，人民是国家的主人，那么我们学生就得是班级的主人。

每接手一个班级，李老师首先赋予学生的就是提出意见的权力，他会让学生们写一份信给他，让他们写上对老师的建议，对班级的建议，自己可以在哪些方面为班级出一份力。这样一个小小的行为，就可以让学生培养一种主人翁意识，一种集体责任感，让他们意识到班级并不是老师一个人的，而是由一个个学生组成的，他们在这样的班级中拥有话语权，他们才是这个班级的主人。

民主国家的一个重要标签便是选举，李老师同样在班委干部的确立中强调了选举的重要性。教师对于一个新班级的了解往往尚浅，学生彼此之间也不熟悉，所以需要组建一套“临时政府”来维持班级的日常工作，这里的“临时干部”一般是通过毛遂自荐产生的。一个月后老师与学生之间，学生与学生之间的了解更深了一些，学生们再对自己想要竞选的岗位报名，经过初步投票确定最终参选人，参选人再做演讲自述，最终同学们投票产生正式的班委干部。这样一个过程耗时一个月左右，也是大多数老师望而却步的原因，有的老师说：”还不如我们直接按成绩指名安排呢！“这也恰恰就是民主和专制的区别，民主往往耗时长，专制则效率高。但民主有纠正错误的机会，专制则往往一错再错，民主的选举避免了大材小用，小材大用的情况，同学们对自己选出来的干部也不会有什么怨言。

既然班级是个小小的国家，那么也必然有属于自己的“法律”，也就是我们常说的班规。如果有的老师认为班规应该由老师一手制定，那么他就又掉进了专制统治的陷阱。一个现代化国家的宪法往往需要：起草、审议、表决、公布四个阶段。在李老师的班上，班规是由每一个学生提出三条建议，由班委综合整合起草草案，再由大家修改审议，再进行无记名表决，通过就执行，不通过再修改。在执行上也强调教师与学生的一视同仁，出现违规情况由班干依照班规进行相应的“惩罚”，每周或每月进行一次名字评议，评议班规执行情况。在李老师班上班规不仅仅是针对学生的，同时也是针对的老师的，真正做到人人平等。

在这样一个个小小的民主“国家”里，是我们新时代的教师都在不停追求的真正的”教书育人“，不是流水线般的考试机器人，而是活生生的21世纪公民。所以我们更应尽快向李镇西老师看齐，在班级建设中对学生进行自我管理意识教育和民主思想启蒙。