五年级语文复备《圆明园的毁灭》第二课时复备教案

《圆明园的毁灭》是一篇优秀的传统课文，课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。刘校长这节课的教学重难点是：通过语言文字的品读，借助画面，想象圆明园当年的辉煌，并了解圆明园是怎样被毁灭的，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。刘校长这节课做得比较好的地方有：抓住了课文的重点句子展开教学，教学思路清晰；语言文字的训练比较扎实，如引导学生品读句子，体会圆明园的美丽、宏伟；情感目标也落到实处，充分体现了语文课工具性与人文性相统一的课程特点。建议：播放一个《火烧圆明园》的影视剧视频，让学生更加直观的感受到英法联军的野蛮和强盗行径。在观看完后，在学生满腔愤怒时，让学生拿起笔，写一写，“假如你此时就站在圆明园的废墟旁，你最想说些什么？”让学生由感而发，加深对课文的理解。

今天听了刘校的一节课，收益很多，刘校精心钻研教材，从文本出发，利用教材本身的特点，在整体感知课文的基础上，紧抓重点，刘校先抓住2、3、4自然段，带领学生追忆圆明园昔日的辉煌，追忆曾经的爱，然后再到第5自然段，“以爱激恨”，让学生体验“毁得让人心碎”。这样把爱与恨，美与毁和谐地融合在一起，整个课堂就营造得比较好，目标集中，情感凸显，学生在课堂中收获丰富，老师教得温和自然，不乏亲切之感，一切的完美结合，美得只剩下心醉。

《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。刘校围绕圆明园之美，圆明园之毁和圆明园之思进行教学。圆明园的辉煌已成为历史，无法再现，通过不断的朗读来感受，让孩子们在头脑中想象画面萌生强烈的民族自豪感，而这样的美好却在顷刻之间化为灰烬，体现国强盗们的贪婪和疯狂，让学生了解国弱被扔欺的历史原因，从而有了圆明园之思激发他们的爱国热情，认识到要发奋学习，将来保卫祖国，振兴中华的责任感非常强烈。如果把圆明园的辉煌和如今的圆明园以图片的形式让学生进行视觉感受，学生的感受会更加强烈。

圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生在脑海中再现它昔日的景观是教学的重点，也是难点。刘校在教学过程中，牢牢抓住介绍圆明园的布局，建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观，让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础。

刘校的课让我收获很多，很多小细节让我印象深刻。比如课前提醒孩子们声音要大，课堂的时候孩子们发言很自由，踊跃表现自己，我想这都是和平时的指导分不开的。特别是课堂快结束时，还有孩子沉浸在课堂里，提出了新的问题，而刘校也能及时反馈，我想那个孩子一定收获很多。课堂中我印象最深刻的就是板书设计，其实孩子们很难从文字中感受出情感，但最后刘校拿起黑板擦把板书全都擦去，告诉孩子们这一切精美、辉煌都已消失，但那一刻我的心里也是很受触动的，我相信孩子们心里也会留下不可磨灭的印象。

听了刘校的课，我受益匪浅。刘校在课堂上，先带领学生体会圆明园的辉煌，再让学生感受圆明园被毁的悲痛，并通过圆明园是否该重建这一问题，让学生明白落后就要挨打，我们要自强不息，振兴中华。其实网上有一部纪录片《圆明园》，我觉得可以在课堂上放两个小片段，一是圆明园复昔日辉煌的复原景观，二是英法联军抢砸烧毁、火光冲天的片段，这样可以给学生更直观的感受，同时也可以推荐学生看一看完整的纪录片，加深了解。

作为新教师，能听到刘校这节课真的觉得很荣幸，让我深刻地体会到什么叫“教案在心中”，整节课特别流畅，学生一直热情饱满地跟着刘校的节奏。另外刘校在课堂中很多细节值得我学习，比如提问“在圆明园中化为灰烬的是什么？”学生在回答时会直接说“布局”、“建筑”等，此时刘校就会要求学生把句子说完整，这些很细小的方面无形中让学生的语文素养得到了提高，这是我以后在教学实践中也应该注意的地方。

听完刘校执教的《圆明园的毁灭》一课，可以说让我学到了许多。整节课抓住“圆明园的布局、风格各异的建筑、丰富珍贵的文物”三个方面。先带领学生们追忆圆明园昔日的辉煌，到“以爱激恨”，体验“毁得让人心碎”，把爱与恨、美与毁和谐地融合在了一起。另外课堂上刘校十分注重以读为本，以读代讲、读中感悟，采用了多种形式的朗读，充分调动了学生的积极性。

在本课的教学中，刘校出示了大量的图片，再现了圆明园当年的辉煌。直观再现更利于学生感受毁灭前圆明园的美丽、还能帮助他们理解一些存在疑惑的词语，如“金碧辉煌”、“西洋景观”、“奇珍异宝”等，这有利于学生理解课文，内化语言。而一次次的朗读，让学生的情感进一步激发。课件的应用充分的调动了学生学习的积极性和兴趣，又加深了对课文的理解。

刘校这节课，让我受益匪浅，整节课她抓住关键词语理解文本，轻轻松松带领学生走进文本。由整体到局部，再由局部回归整体。让学生对课文内容有了深入的理解，激发起了学生对圆明园过去辉煌的自豪，对圆明园被英法联军毁灭的憎恨，情感达到了共鸣，是一节非常成功的课。

《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。刘校长这节课的教学重难点是：通过语言文字的品读，借助画面，想象圆明园当年的辉煌，并了解圆明园是怎样被毁灭的，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。刘校长这节课能抓住课文的重点句子展开教学，教学思路清晰；语言文字的训练比较扎实，如引导学生品读句子，体会圆明园的美丽、宏伟；情感目标也落到实处，充分体现了语文课工具性与人文性相统一的课程特点。

圆明园的毁灭是中国近代史上最令国人感到耻辱的事情，“落后就要挨打。”也在圆明园那熊熊燃烧的烈火的炼铸下成为箴言。对于大多数五年级学生来说，祖国近代那段受屈辱的历史故事非常陌生。古人说：“读书百遍，其义自现。”两位老师的教案设计都注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟。杨老师先播放影片引出学生对侵略者的憎恨，然后让学生带着痛惜、仇恨读好这段话，学生切实感悟语言规律，体会作者怎样传情达意，使学生情有所感，理有所悟，再次唤起爱国热情，惋惜、痛恨之情，从而更进一步体验情感，与作者产生强烈共鸣，感情得到升华。

今天很荣幸地听了刘校的《圆明园的毁灭》，受益匪浅。刘校思路清晰，教学结构清晰，妙语连珠，娓娓道来。刘校用雨果作家描写圆明园文章为契机，导入课文乃至贯穿全文。大致从三个部分来描述《圆明园的毁灭》，第一部分是圆明园的辉煌，第二部分时是圆明园的毁灭，第三部分是拓展延伸，激发学生的情感，节奏把握地恰到好处。其中我最喜欢是刘校的板书。一开始我还在疑惑为什么上课之前板书已经全部写好了，原来都是因为最后圆明园全都毁灭了，一切化为灰烬，所以板书也相应地消失，非常巧妙。值得我学习的地方很多。

刘校整堂课通过触摸词语，抓“众星拱月”、“ 金碧辉煌”“玲珑剔透”等词理解圆明园的布局和特点，通过反复的多层次的涵咏，体会课文语言简洁,结构严谨等特点。特让人有感受学习第三自然段，块面清晰，朗读中发现文中段落的特点，学生在教师的引导下，发现建筑对称(可改为语言对称)、语言变化、在“有......有... 也....有..还有.不曾仅有...还...”发现词语串联的特点，加之品读、想象、填空等多样的形式，积累了第三自然段那优美的语言。