让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长

让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长

——2014，我的教育故事

张民娥

时间过得真快，一晃已是一个学期过去了，今年我担任了一年级2班的语文教学和班主任工作，我和他们一起迎来了新学校的崭新开始。一年级孩子离开父母面对陌生的环境，陌生的老师和同学是那么不适应，还记得开学第一天，教室里一片沸腾，说的说，画的画，走的走，还有大哭的，该怎样管理这些可爱的孩子们呢，德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。因此，课堂上，我经常会说“看谁坐得最快，小手放得最好？”“我最喜欢小眼睛看着老师的小朋友。”“某某某小朋友回答问题声音真响亮！”……孩子们在鼓励中不断进步，渐渐成长。

班上有个调皮蛋，聪明但不好学，总喜欢惹是生非，上课不专心，作业速度慢，小朋友们总是告他的状，怎么办呢？于是我就认真观察他，发现他字写的很好看，只是速度慢，容易开小差，于是一次在做作业前，我对全班同学说：“我们班的刘承业小朋友写的字可漂亮了，而且只要他专心，速度也很快，不信，今天咱们就跟他比比好不好？”小朋友们一听，可不服气了，一个个摩拳擦掌，不愿被比下去，刘承业涨红了脸，握紧了拳，结果那次作业刘承业小朋友第二个做完，而且字迹工整，我把他的作业给其他人看，表扬了他，大家也都很佩服他，那天一整天，刘承业都坐得端端正正，表现可好了。以后的日子里，我经常用这种鼓励的方式让孩子们认识到自己的长处和不足，增强他们的自信心和学习兴趣，很多孩子有了明显的进步。

一年级孩子年龄小，认知少，难免会犯错误，如果我们单纯地教育或责备也许会适得其反，要学会从孩子的角度看问题，去解决问题。我们教室门口是个大花园，青青的小草，绿色的小树，景色优美，可孩子们一下课就像个快乐的小鸟，到处去飞，有些总喜欢去花园里踩踏，尽管总是教育，可还是不可避免。有一次课间，有孩子来告诉我杨洋小朋友又跑到花园里了，我来到花园旁，看到杨洋被小朋友们围在中间指责，头埋得低低的，我赶紧走过去，问他是怎么回事，他不好意思地说自己去摇晃小树苗了，我轻轻地问他：“小树苗长得结不结实？”他看了看又细又小的树苗，摇摇头，我又问：“如果我们用力摇它，它会怎么样呢？”他小声地说：“会疼！”“对啊，你听听，它一定在哭，好疼好疼，怎么办？”他一听，眼泪立刻就哗哗地流下来了，哭着说：“我要对小树苗说对不起。”“好的，那就好好跟它道歉哦，下次可不能欺负它了对不对？”他用力地点点头，郑重地向小树苗道了歉，其他孩子听了，有的也在向刚刚踩过的小草道歉呢，从此以后，再也没有孩子跑到花园里了。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下自己，我造就了多少个遗憾，伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。

2015.2.4