我的教育故事

我的教育故事

                  新街小学 李和芳

在平淡与忙碌中，一个学年又过去了。回想起来，我感觉在平淡的教学生涯中夹杂着激动、愤怒、无奈、迷茫……也留下了一个个刻骨铭心的故事。

在这个故事发生之前，我在课堂教学中，总喜欢不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我就感到十分失望。特别是当看到有的学生麻木的表情，任你怎么启发，他就是不动，真是又气又急，恨铁不成钢。我试图尽快改变这种状况，但总找不到合适的方法。

一天，刚上完课，我走出教室，陈星颉同学从后面追上来说：“老师，我发现你今天心情特别好，从上课一直笑到下课，老师，您笑得真好看。同学们都说，您每节课都这样该多好。”我一听，不由得停下脚步，问他：“难道我平时上课不笑吗？”他歪着脑袋，慢慢地说：“老师，您要不生气，我就给您说。”我摸摸他的头，说：“你今天实话实说，老师不怪你。我也感觉最近有些不大对劲，请你帮一帮老师，我会乐意接受你的意见的。”他马上说：“我们发现您上课经常板着脸，看着您很严肃的样子，同学们都大气不敢出，偶尔起来回答问题，您还不太满意，所以我们不敢举手回答问题。”听完她说的话，我一回想：这节课学生发言非常积极，思维活跃。哦，原来老师的情绪感染学生的情绪！我明白上课气氛死沉的原因了！我要感谢我的学生，是他们让我在迷茫中找到问题的根源。那么长的时间，我竟然很少带着微笑和他们一起上课，再加上我过分“周到”的纠错，挫伤了他们学习语文的积极性和自信心。我僵硬的面孔，苍白的语言，怎么能提起学生学习的兴趣？教室是冰凉的，书本是生硬的，教师是无情的，这样的课堂，学生怎能被吸引？怎能不走神！学生人小，却用心的观察着老师的情绪变化，看来，老师的脸的确是一张晴雨表啊！ 

从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习语文的积极性。我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会更加积极。后来，从课堂发言积极热烈的活跃气氛中，我得到了满意的答案。每节语文课下来，我总不忍心立即离开教室，想多享受一会儿师生之间的这种其乐融融的情景。    我想：有了充满人性的教育，再加上爱的抚摩，那是一道多么亮丽的风景啊！